Сообщений в теме: 262

[tamarusya]

Всем привет! Вот и наступил новый учебный год! А значит настало время домашних заданий. Предлагаю в этой теме размещать задачки, с которыми у Вас возникли затруднения. И мы будем их все вместе решать.

Обсуждения задач и советы в этой теме ПРИВЕТСТВУЮТСЯ !

немножко юмора 16+

Задача 1.
Среднестатистический рыбак, находясь непосредственно на рыбалке,
1/3 суток - занимается распитием спиртных напитков, следующие
1/3 суток - отдыхает, тогда как ещё 1/3 суток - общается с работниками правоохранительных органов.
1. Сколько времени уходит на рыбную ловлю у среднестатистического рыбака?
2. Почему с рыбалки он привозит рыбу с ценником, фингалы и запах перегара?

Задача 2.
Жена среднестатистического рыбака в ожидании мужа держит наготове:
- скалку массой 1,5 кг.,
- утюг массой 2 кг,
- ёмкость с валокордином массой 0,5 кг,
- свою мамашу (тёщу) массой 80 кг.
1. Определить суммарную массу приспособлений, которые держит наготове жена среднестатистического рыбака.
2. Зависит ли убойная сила тёщи от её массы? (трением о воздух пренебречь).
Задача 3.
В лексиконе "нового русского" - 19 слов. Из них 9 - матерные или неприличные, 4 - обозначают экономико-юридические понятия, принятые среди бизнесменов, 1 - обозначает американский ден.знак., остальные - междометья.
1. Определить процентное соотношение междометий в лексиконе "нового русского".
Задача 4.
ГИБДДшник, взимающий штрафы за превышение скорости, в год поправляется на 11 кг., а ГИБДДшник, взимающий штрафы за разворот в неположенном месте - только на 6,5.
1. Подсчитайте годовой общий привес служащих ГИБДД в отряде из 15 человек, если 7 из них взимают штраф за превышение скорости, а 8 - за разворот в неположенном месте. Кривую привеса изобразить в виде графика.
2. Через какое время умрут с голоду 1и 2 ГИБДДшники, если автомобилисты перестанут нарушать правила?
Задача 5.
Мальчик-дебил пускает слюни длиной 7 см. Это на 3 см. меньше по сравнению с мальчиком-имбицилом.
1. Определить суммарную длину слюней, испускаемых обоими мальчиками.
Задача 6.
Прапорщик В. прочитал за свою жизнь 4 книги. Из них 2 - одинаковых.
1. Сколько книг реально прочитал прапорщик?
2. Сколько книг прочитал бы прапорщик, если бы и оставшиеся 2 книги были одинаковыми?
3. Сколько книг прочитал бы прапорщик, если бы все книги оказались одинаковыми?
Задача 7.
Пенсионерка Н. догоняет автобус со скоростью 15 км/ч, а пенсионерка М.- со скоростью - 16 км/ч. Скорость автобуса - 40 км/ч.
1. Почему пенсионерка Н. не смогла догнать автобус?
2. На сколько пенсионерка М. имеет больше шансов догнать автобус?
3. Смогли бы пенсионерки Н. и М. догнать автобус, если бы мчались в упряжке?
Задача 8.
Стая голубей, состоящая из 15 птиц, за год сбрасывает 1,5 кг помёта на отдельно стоящий памятник поэту.
1. Какова масса помёта, который получает памятник поэту за год от одной птицы?
2. Будет ли виден памятник, если стая голубей увеличится в 5 раз, а городские власти будут экономить воду?
Задача 9.
Олигарх продал на Запад 7 танков Т-80, 9 полотен Врубеля, 17 полотен поддельного Врубеля и 1 военную тайну.
1. На сколько меньше получат западные любители Врубеля подлинных картин своего любимого художника по сравнению с поддельными?
2. Во сколько раз меньше Запад получит военных тайн по сравнению с танками Т-80?
3. Сколько поддельных полотен Врубеля могут продать на Запад 19 олигархов, если будут действовать с тем же успехом?
Задача 10.
(для старших школьников, оставляемых на второй год не менее 3-х раз)
Импотент А.врёт, что он "может" 7 раз за ночь, тогда как импотент Б. врёт, что 12 раз. В бытность свою не-импотентами, оба могли 1 раз в неделю.
1. Определить суммарную фантазию А.и Б. в импотентном состоянии. (последующим состоянием воображаемой женщины пренебречь).
2. Сколько недель потребуется А.и Б., чтобы совершить то количество подвигов, которые они наврали, если к ним вдруг вернётся их "нормальное" состояние?
Задача 11.
Мальчик кидался с балкона продуктами питания и предметами домашнего обихода. Дальность полёта помидора - 30 м., дальность полёта картофелины - на 10м. больше. Дальность полёта журнального столика -только 5 метров. (Расстояние считается от основания дома.)
1. Останется ли в живых болонка, стоящая в 40 метрах от дома, если учесть, что мальчик специально прицелился в неё картофелиной?
2. Можно ли в данных условиях убить болонку журнальным столиком? А вообще?
3. Постройте параболическую траекторию полёта трёх предметов, единовременно выброшенных с балкона. Фигуры мальчика и болонки изобразить схематически.
Задача 12.
Школьник А. пишет на заборе матерное слово из 3-х букв, а школьник Б. - матерное слово из 5 букв. Матерное слово из 3-х букв занимает 1,5 м. длины забора.
1. Сколько метров забора будет занято под матерное слово из пяти букв, если оба школьника работают с одинаковой продуктивностью?
2. Сколько раз можно написать матерное слово из 3-х букв на заборе длиной 300 метров? Расстоянием между словами - пренебречь.
3. Построй по клеточкам схему фрагмента такого забора - длиной 10 метров в масштабе 1см = 1м. Слово из 3-х букв замени словом "КГБ" или другое, понравившимся тебе словом.
Задача 13.
Телеканал ХреНТВ имеет 20 часов эфирного вещания. Из них:
- 60% составляют американские кинофильмы категории "В"*,
- 15% - передачи, повествующие о необходимости повышения цен, резонности обогащения олигархов и котировке продаж на Запад учёных и футболистов.
- 12% - сексуальный ликбез,
- 13% - реклама.
1. Сколько эфирного времени приходится на каждый вид телепрограмм?
2. На сколько часов недодают зрителю сексуального ликбеза по сравнению с рекламой?
3. Сделай круговую диаграмму процентного соотношения телепрограмм на телеканале ХреНТВ.

свидетель №1, спасибо за идею

Сообщение отредактировал tamarusya: 09 сентября 2012 - 12:28

[Елена К.]

user0024 (18 марта 2014 - 21:41) писал:

Распечатала тоже себе задания за 2 класс за оба года, весь день решаю, крыша едет... Вопрос: как это еще ребенку объяснить, да чтобы он понял, и в этом году на олимпиаде не растерялся... Все таки олимпиада - это для супер умных детей.
http://mathkang.ru/p...a-proshlykh-let

Ага, вчера мы плакали, когда вот эту задачу разбирали

Цитата

Тоня гуляла по дорожкам парка. Она вошла
через вход, отмеченный стрелочкой, и на
каждом перекрестке поворачивала направо
или налево. На первом перекрестке она
повернула налево, потом направо, потом
еще раз направо, потом налево и еще раз
налево и прошла вперед до ближайшего
перекрестка. В какую точку она пришла?

Т.к. в самом последнем - вперед - перекрестка нет, а развернуться на 180 град. и идти вперед - это она никак не могла понять, мне заявила, что и в школу будет ходить спиной вперед

За 2013 год дальше еще не разбирали.

Вчера учительница им объяснила, но вот эту задачу не стала объяснять, что такой задачи в этом году не будет - вот это мне в поведении учительницы не понравилось

Цитата

Крошка Ру умеет писать только цифры 1 и 4. Он записал этими
цифрами несколько чисел. Оказалось, что их сумма равна 2013.
Какое наименьшее количество чисел мог написать Крошка Ру?
(A) 3 (Б) 4 (В) 7 (Г)8 (Д) 9

Но у нас все навалилось на эту неделю, еще и завуч (слов не хватает) ЭМУ просрочила, вот и ЭМУ у них вчера было, еще и в театральном - нам эстренно попросили снять сегодня сюжет ( текст учили, который не очень-то складный) ( по графику у нас апрель был и мы даже и не думали пока)

Сообщение отредактировал Елена К.: 19 марта 2014 - 07:25

[вабе]

Елена К. (19 марта 2014 - 07:19) писал:

Крошка Ру умеет писать только цифры 1 и 4. Он записал этими
цифрами несколько чисел. Оказалось, что их сумма равна 2013.
Какое наименьшее количество чисел мог написать Крошка Ру?
(A) 3 (Б) 4 (В) 7 (Г)8 (Д) 9
И каков ответ то на эту задачу? Мне даже условие не понятно.И это для 2 класса?
Господя, что меня ждёт...

Сообщение отредактировал вабе: 19 марта 2014 - 20:40

[user0024]

Елена К. (19 марта 2014 - 07:19) писал:

Ага, вчера мы плакали, когда вот эту задачу разбирали

http://nashi-detochk...en-2013-2-5.jpg
Т.к. в самом последнем - вперед - перекрестка нет, а развернуться на 180 град. и идти вперед - это она никак не могла понять, мне заявила, что и в школу будет ходить спиной вперед

За 2013 год дальше еще не разбирали.

Вчера учительница им объяснила, но вот эту задачу не стала объяснять, что такой задачи в этом году не будет - вот это мне в поведении учительницы не понравилось





Но у нас все навалилось на эту неделю, еще и завуч (слов не хватает) ЭМУ просрочила, вот и ЭМУ у них вчера было, еще и в театральном - нам эстренно попросили снять сегодня сюжет ( текст учили, который не очень-то складный) ( по графику у нас апрель был и мы даже и не думали пока)

А у нас в 46 школе вообще к олимпиаде не готовят, это вы меня вчера на эту мысль натолкнули, 2 вечера ребенка мучила, в итоге у меня такое ощущение что он все равно задания на 5 баллов ни понял, а просто со всем соглашался. Кого хотят из наших детей сделать???

Сообщение отредактировал user0024: 19 марта 2014 - 20:45

[user0024]

вабе (19 марта 2014 - 20:40) писал:

Крошка Ру умеет писать только цифры 1 и 4. Он записал этими
цифрами несколько чисел. Оказалось, что их сумма равна 2013.
Какое наименьшее количество чисел мог написать Крошка Ру?
(A) 3 (Б) 4 (В) 7 (Г)8 (Д) 9
И каков ответ то на эту задачу? Мне даже условие не понятно.И это для 2 класса?
Господя, что меня ждёт...

я так поняла, что из цифр 1 и 4 нужно составить число и сложить с таким же числом, состоящее из цифр 1 и 4 и чтобы в итоге получилось 2013. И сделать это из наименьшего количества действий...

Сообщение отредактировал user0024: 19 марта 2014 - 20:50

[Елена К.]

user0024 (19 марта 2014 - 20:45) писал:

А у нас в 46 школе вообще к олимпиаде не готовят, это вы меня вчера на эту мысль натолкнули, 2 вечера ребенка мучила, в итоге у меня такое ощущение что он все равно задания на 5 баллов ни понял, а просто со всем соглашался. Кого хотят из наших детей сделать???

Сегодня общалась с мамой ученицы гимназии № 4 - с ее слов, по пятницам они решают олимпиадные задачи на продленке.

В нашей школе то же никто не занимается, это я распечатала и дала дочке решать. А вот те задачи, которые она не поняла - сказала, чтоб спросила учителя математики, чтоб объяснила. И то она объяснила получается через пень колоду.

Сегодня хоть и уставшие ( очень насыщенный день) пробежались по задачам на 5 баллов Кенгуру, где я не знала ответы - в инете искали и я пыталась объяснить.

Эх, у нас завтра и Кенгуру, и ЭМУ (ну у нас завуч такая, все просрочит, ЭМУ у нас просроченный), еще в пятницу и субботу Московская олимпиада (вроде по нашей системе обучения).

Вот как выдержать? Сегодня еще по ЭМУ разбирали задачи - но там намного легче по сравнению с Кенгуру

[Елена К.]

user0024 (19 марта 2014 - 20:49) писал:

я так поняла, что из цифр 1 и 4 нужно составить число и сложить с таким же числом, состоящее из цифр 1 и 4 и чтобы в итоге получилось 2013. И сделать это из наименьшего количества действий...

вроде 1444+444+111+14

[user0024]

Короче 1111+444+444+14=2013 Получается мы используем 4 числа

Сообщение отредактировал user0024: 19 марта 2014 - 21:06

[Елена К.]

user0024 (19 марта 2014 - 20:57) писал:

Короче 1111+444+444=1999+14=2013 Получается мы используем 4 числа

да, и в вашем примере, и в моем - по 4 цифры.

[user0024]

Елена К. (19 марта 2014 - 20:59) писал:

да, и в вашем примере, и в моем - по 4 цифры.

Да, одну 444 пропустила, спасибо

[Елена К.]

Может мне кто-нибудь популярно объяснит вот следующее:
Окружающий мир, автор Чудинова, 2 класс (система Эльконина-Давыдова)

Не дословно:
Идет дождь, стоят 2 сосуда - один диаметром пусть будет 0,5 м, а второй с диаметром 1 м.
Через определенный промежуток времени прекращается дождь.

Вопрос - уровень воды в сосудах одинаковый?


По мне - уровень одинаковый, так как дождь падает одинаковой скоростью, под одним и тем же уголом, одинаковой интенсивностью (производительностью)

Учительница уверяет, что уровень воды будет меньше в более широком сосуде, пыталась объяснить мне, что вода попадая в сосуд растекается по стенкам и уменьшается уровень воды.

[PGS]

Елена К. (16 апреля 2014 - 07:32) писал:

Может мне кто-нибудь популярно объяснит вот следующее:
Окружающий мир, автор Чудинова, 2 класс (система Эльконина-Давыдова)

Не дословно:
Идет дождь, стоят 2 сосуда - один диаметром пусть будет 0,5 м, а второй с диаметром 1 м.
Через определенный промежуток времени прекращается дождь.

Вопрос - уровень воды в сосудах одинаковый?


По мне - уровень одинаковый, так как дождь падает одинаковой скоростью, под одним и тем же уголом, одинаковой интенсивностью (производительностью)

Учительница уверяет, что уровень воды будет меньше в более широком сосуде, пыталась объяснить мне, что вода попадая в сосуд растекается по стенкам и уменьшается уровень воды.

учительница правильно говорит, уровень воды не будет одинаков, "цилиндр" воды в широком сосуде будет ниже.

проведите с дочкой эксперимент - налить одинаковый объем воды в разные крУжки, в широкую и в узкую

Сообщение отредактировал PGS: 16 апреля 2014 - 09:37

[Елена К.]

PGS (16 апреля 2014 - 09:36) писал:

учительница правильно говорит, уровень воды не будет одинаков, "цилиндр" воды в широком сосуде будет ниже.

проведите с дочкой эксперимент - налить одинаковый объем воды в разные крУжки, в широкую и в узкую

Тут вопрос не в одинаковом ОБЪЕМЕ, а идет дождь, дождь же на каждую единицу площади падает одинаково, а не ищет - где горловина сосуда уже или шире (это уже совсем я разогналась)

[lyuda]

Елена К. (16 апреля 2014 - 07:32) писал:

По мне - уровень одинаковый, так как дождь падает одинаковой скоростью, под одним и тем же уголом, одинаковой интенсивностью (производительностью)

уровень был бы одинаковым, если бы сосуды были сообщающимися
если сосуды не сообщаются - то разные уровни

[Елена К.]

lyuda (16 апреля 2014 - 09:49) писал:

уровень был бы одинаковым, если бы сосуды были сообщающимися
если сосуды не сообщаются - то разные уровни

почему разный уровень, объясните.

у нас вот пойдет дождь, и синоптики отчитаются - выпало , например 15 мм осадков, это же получается на любую поверхность в данной местности выпало 15 мм, то есть уровень будет хоть в тазу, хоть в ведре 15 мм, если они стояли рядом

[PGS]

Елена К. (16 апреля 2014 - 09:43) писал:

Тут вопрос не в одинаковом ОБЪЕМЕ, а идет дождь, дождь же на каждую единицу площади падает одинаково, а не ищет - где горловина сосуда уже или шире (это уже совсем я разогналась)

Вы не поняли суть задачи просто, подразумевается, что дождь льет одинаковым объемом, но в разные сосуды.
а если учитывать, что капли падают по-разному, ветер может подуть, угол разный - это уд\же не задача по математике, а окружающий мир получается

[PGS]

Елена К. (16 апреля 2014 - 09:57) писал:

почему разный уровень, объясните.

у нас вот пойдет дождь, и синоптики отчитаются - выпало , например 15 мм осадков, это же получается на любую поверхность в данной местности выпало 15 мм, то есть уровень будет хоть в тазу, хоть в ведре 15 мм, если они стояли рядом

дождь падает в разные ямки, глубже, мельче, потом после дождя лужи разные - и глубокие, и не очень...

ну налейте 15 мм воды в стакан и в ведро - что полУчите?

Сообщение отредактировал PGS: 16 апреля 2014 - 10:01

[lyuda]

Елена К. (16 апреля 2014 - 09:57) писал:

почему разный уровень, объясните.

объем выпавшей жидкости (дождя) условно одинаковый, но объем сосудов разный, учительница Вам правильно объяснила
как писалось выше, попробуйте налить 1 л воды в разные по объему кастрюли, к примеру 4-х л и в 2-х литровые, уровень в бОльшей кастрюле будет ниже

Сообщение отредактировал lyuda: 16 апреля 2014 - 10:38

[Елена К.]

PGS (16 апреля 2014 - 09:59) писал:

Вы не поняли суть задачи просто, подразумевается, что дождь льет одинаковым объемом, но в разные сосуды.
а если учитывать, что капли падают по-разному, ветер может подуть, угол разный - это уд\же не задача по математике, а окружающий мир получается

PGS (16 апреля 2014 - 10:00) писал:

дождь падает в разные ямки, глубже, мельче, потом после дождя лужи разные - и глубокие, и не очень...

ну налейте 15 мм воды в стакан и в ведро - что полУчите?

lyuda (16 апреля 2014 - 10:14) писал:

объем выпавшей жидкости (дождя) одинаковый, но объем сосудов разный, учительница Вам правильно объяснила
как писалось выше, попробуйте налить 1 л воды в разные по объему кастрюли, к примеру 4-х л и в 2-х литровые, уровень в бОльшей кастрюле будет ниже

Ладно, подожду, что ответит Лена Мата Хари

Как может в разные сосуды попасть одинаковый объем, если они стоят рядом.

Скажем так:
площадь у одного сосуда - 10 кв. см., а в второго - 20 кв. см.
Интенсивность дождя - пусть 15 мм в час.
Дождь же на каждый квадратный сантмиметр в течении 1 часа падает 15 мм.


В инете только платные файлы для скачивания данной тетради нашла, а то бы само задание прикрепила (уже и сомневаться начала, что неправильно поняла условие - тетрадь то в школе у учителя
Окружающий мир, 2 кл. Проверочные работы. автор Чудинова.
Может кто найдет бесплатно где можно скачать

[Olga Magic]

Девочки, объясните, почему

lyuda (16 апреля 2014 - 10:14) писал:

объем выпавшей жидкости (дождя) одинаковый

Дождь же не лейка с направленным носиком

Сообщение отредактировал Olga Magic: 16 апреля 2014 - 10:35

[Елена К.]

Olga Magic (16 апреля 2014 - 10:34) писал:

Девочки, объясните, почему

то же не понимаю, как может быть объем выпавшего дождя одинаковым.

вот четко и ясно объяснили на основнеом форуме

Цитата

Два тетриса представим. У одного в основании 5 клеток и падает один кубик. У другого рядом в основании 10 клеток и с той же скоростью , медленно падают 2 кубика, заполняют все клетки ряда по очереди. Уровень верхнего ряда останется одинаковым в обоих тетрисах, некуда ему "растекаться".